人类生态学

人类生态学是研究人与生物圈相互作用，人与环境，人与自然协调发展的科学·人类生态学是研究人类与其环境间的关系的学科·人类生态学是研究人类在其对环境的选择力，分配力和调节力的影响下所形成的在空间和时间上的联系的科学·

人类生态学就是运用生物学、地理学、人类学、人口学、经济学、社会学和其他学科的相关理论和方法，探讨人与环境相互关系的一门科学，研究主题包括对环境的影响、环境对人进化与发展的影响以及人与其他生物物种之间的关系，是一门源于普通生态学，并随着普通生态学发展而发展的基础理论学科（Bates et al.2010）.

作为一门特殊的生态学，人类学生态学是研究“人”这种特殊生物物种的生态学，重点研究人处于中心位置的不同组织水平上的生态（Kryazhimskii，2005），或与人类密切相关、受人类影响或受人类控制的生态系统（Catton,1994）.

发展史

从20世纪70年代开始，人类生态学研究转向以生态学为主的多学科的综合研究，焦点是人与自然的关系.

1972年在瑞典斯德哥尔摩召开的人类环境会议，通过第一个人类环境宣言，标志着人类生态学已经发展成为一个与人类生存息息相关的，大有前途的学科.

1982年通过的《内罗毕宣言》，使人类生态学进一步得到了世界科学界和社会各界的高度重视，从而极大地推动了它的发展.

1985年，国际人类生态学会成立，标志着人类生态学已成为生态学研究的一个重要方向.此后，国际人类生态学会每18个月召开一次世界性的学术年会，不断推动人类生态学研究向纵深发展.

1999年5月，在加拿大蒙特利尔召开了第十届世界人类生态学学术大会，会上，中国科学院王如松研究员当选为国际人类生态学会副主席，这标志着中国的人类生态学研究在国际上居于较高地位.

研究

人既具有生物生态属性又具有社会生态属性.作为生物人，人对环境的生物生态适应使人类形成了不同的人种和不同的体质形态；作为社会人，人对环境的社会生态适应形成了不同的文化.

人类生态学既要研究作为生物的人，又要研究作为社会的人；既要研究人与环境的辩证统一关系，又要研究人类文化与环境的关系.

人类生态学的研究对象：人类生态系统

人类生态系统是人类及其环境相互作用的网络结构，是人类对自然环境的适应，改造，开发和利用而建造起来的人工生态系统.

在人类生态系统中，人类在同地球环境进行物质，能量，信息的交换过程中存在和发展；人类构成了食物网中最重要的一环，是人类生态系统中最活跃的因素；地球环境保证并制约着人类社会的存在和发展.人类必须同地球环境协同发展，和谐共进.

解释

1. 生物学解释（biological interpretation）,即用生物生态学得理论和方法来研究人和环境的关系问题；

2. 隐语性解释（metaphorical interpretation），即用社会环境（制度和组织关系）代替自然环境来研究人与社会环境关系问题；

3. 意识形态解释（ideological interpretation）,即在生物与环境关系问题上赋予价值判断标准，以便规范人类的个人和组织行为（Freese，2001）。

人类的任务

揭示人与自然环境和社会环境的关系，研究生命的演化与环境的关系,人种及人的体质形态的形成与环境的关系，人类健康与环境的关系，人类文化和文明与环境的关系，人类种群与环境的关系以及生态文化的内涵，用生态文化创造生态文明，实现可持续发展.

人类生态学研究的核心内容是可持续发展理论.人类生态学以"自然-社会-经济"复合的人类生态系统作为研究对象，以城市生态系统和农业生态系统的可持续发展作为人类社会与经济可持续发展的目标.

走可持续发展的道路，任重而道远.生态技术虽然是生态文明建设的核心，但最根本的是全人类生态意识的觉醒和公众参与.

亟待解决问题

1. 人口爆炸

世界和中国人口呈几何级数爆炸式增长，人口爆炸在不同发展水平国家之间的不平衡状态，尤其在那些最不发达的国家和地区，经济增长和人口素质的提高远远赶不上人口增加的速度.

沉重的人口压力，不仅带来了诸多的社会问题，也使得对自然资源的掠夺和对生态环境的破坏进一步加剧.

而这些国家和地区对人口爆炸的危害既缺乏认识，又缺少解决这些问题的实力，导致这些地方人类生存条件越来越恶化，国际社会的努力也往往收效甚微.

2. 人口老龄化

当特定区域的总人口中，60岁以上的老年人所占比例达到10%，或65岁以上的老年人所占比例达到7% 以上，该区域已进入了老龄社会.

在许多国家，人口老龄化速度加快，被称为"白发浪潮".

"白发浪潮"首先出现在西方发达国家.法国（1866年）.到1950年，进入"白发社会"的国家和地区为15个；到1988年增加到57个.目前，发达国家大多数都已进入老龄社会，1990年65岁以上的老年人口比重已达到12% 左右，而发展中国家只有4.5%，尚未进入老龄化阶段.

据联合国预测，到2020年前后，发展中国家也将跨入老龄社会，并以比发达国家更快的速度加深人口老龄化程度.

世界 60岁以上人口占总人口比重增长趋势（%)

人类生态学

human ecology

人口、资源与环境三者之间的平衡关系，涉及人口动态、食物和能源供应，人类与环境的相互作用，以及经济活动产生的生态环境问题。试图提出解决上述问题的途径与措施。人类生态学概念从社会学和地理学两个方面提出，迄今已有60余年甚至更长的历史。1921年美国社会学者帕克（（R.E. Park）在《社会学导论》一书中提出了Humanecology一词（曾译为人文区位学）。1923年美国地理学者巴罗斯（H.H. Barrows）提出人类生态学概念，他在美国地理学者协会会刊上发表了《人类生态学》一文，主张地理学研究的目的不在于考察环境本身的特征与客观存在的自然现象，而是研究人类对自然环境的反应，“地理学以弄清自然环境和人类分布、人类活动之间所存在的关系作为目标”，“以人类适应环境的观点，来观察这个问题较诸从环境的影响出发为明智”，人是中心论题，宣称地理学的中心课题是研究特定地区间的“人类生态学”。但当时没有得到地理学家的支持。1924～1926年美国社会生态学家麦肯齐（Me－Kenzin）尝试把植物生态和动物生态的概念运用于人类群落的研究，这一新学科被学术界命名为人类生态学，麦肯齐对人类生态学曾下过经典性的定义，即人类在受选择、分布和对环境适应能力影响下的空间和时间关系。50～60年代以来随着经济发展，人口急剧增加，能源危机和环境污染日趋严重，生态和环境问题引起生态学家和地理学家的关注。地理学从人地关系论出发再次引伸出人类生态学概念，认为人类生态学以前的人地关系只停留在地理哲学研究阶段；而现代的人地关系则注重于人类与环境的相互作用机制和全球生态效应研究。从社会科学角度出发的人类生态学则注重于生态经济学研究。70年代以来有更多的人类生态学论著问世，逐步形成以现代生态学理论为基础，以人类经济活动为中心，以协调人口、资源、环境和社会发展之间相互关系为目标的现代人类生态学。

书籍

内容简介

《人类生态学》是教育部“高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”的研究成果，是面向21世纪课程教材。它以人的生物性和社会性为主线，从人的生物生态适应和文化生态适应两个层面，把人类种群及其生存环境作为研究对象，全面论述了人与环境的辩证统一关系，系统地介绍了生态系统的理论和人类生态系统的研究方法，并阐述了可持续发展与人类生态学的关系，以及可持续发展的生态体制建设、生态工程建设、生态产业建设和生态伦理建设。

《人类生态学》可作为高校本科生的公共生态教育教材，也可作为环境工作者和有关管理干部的重要参考书。

编辑推荐

《人类生态学》为面向21世纪课程教材之一。

目录

一、生态学与人类生态学

二、人类生态学的研究对象和任务

三、人类生态学的发展

四、人类生态学的研究特点

第二章 地球·环境与人

一、蔚然色的星球

二、地球·生命与人

三、环境

第三章 人类对环境的生物生态适应

一、从猿到人的生物生态适应

二、人种与环境

三、人类对环境生物生态适应的主要规律

四、社会环境的发展与人的体质变化

五、人体的生物节律

第四章 人类对环境的文化生态适应

一、文化与环境

二、文化与文明的生态学内涵

三、古文明的起源与环境

四、古文明的衰亡与环境

五、延续文明的生态学因素

六、环境的多样性与文化的多样性

七、绿色文化·绿色文明与可持续发展

第五章 人类种群与环境

一、人口的逻辑斯蒂增长

二、人口种群的数量指标

三、环境资源对种群增长的限制

四、影响种群数量的因素

五、年龄金字塔与性比

六、人类种群的生育模式与环境人口容量

七、人口分布与环境

八、人类种群的五次大迁徙

九、生态位、人际关系与小群体效应

第六章 生态系统理论

一、生态系统的基本概念

二、能量流动和生态金字塔

三、物质循环

四、生态系统的自我调节机制与生态平衡

五、生态系统与耗散结构

第七章 人类生态系统

一、从社区到人类生态系统的研究

二、系统的共同特征

三、人类生态系统的特征与分类

四、人类生态系统的研究方法

五、城市生态系统

六、农业生态系统

第八章 人类健康与环境

一、健康生态学内涵的基本要点

二、人类生态系统的环境-健康框架

三、人体耗散结构与健康

四、地球化学环境与地方病

五、社会生活环境与人体健康

六、环境污染与人体健康

第九章 人类面临的生态危机

一、生物圈与人类社会

二、水的危机

三、森林的破坏与土地的丧失

四、环境污染

五、全球环境问题

第十章 可持续发展与人类生态学

一、可持续发展的定义及由来

二、两个光辉的里程碑

三、可持续发展与人类生态学

四、可持续发展的价值观

五、可持续发展的指标体系

第十一章 可持续发展的生态建设

一、生态体制建设

二、生态工程建设及生态产业建设

三、生态伦理建设

主要参考文献

结语

序言

当今世界，人类社会和地球环境的关系越来越密切，随着人口、环境、资源问题的尖锐化，人类与地球协同共进，实现可持续发展，已成为当今世界的最强音。因此，要求生态学的研究对象逐渐从以生物为主体发展到以人类为主体，其基本理论和方法，不仅涉及人类与地球自然环境的关系，也必然囊括人类与社会环境和文化环境的关系。作为“联接自然科学与社会科学的桥梁”的人类生态学，正是顺应时代发展、能够承担上述重任的、由生态学派生出来的新学科。

人作为生物的人和社会的人，既具有生物生态属性又具有社会生态属性。人类之所以成为世界最广布的一个生物种，就因为人类具有文化。作为生物的人，人对环境的生物生态适应使人类形成了不同的人种和不同的体质形态；作为社会的人，人对环境的社会生态适应形成了不同的文化。由于环境的多样化，人类的文化也是多样化的。环境与文化是相互制约、相互影响的。为了使环境朝着有利于人类文明进化的方向发展，人类必须调整自己的文化来修复由于旧文化的不适应而造成的环境退化，创造新的文化来与环境协同共进，实现可持续发展。

走可持续发展的道路，任重而道远。生态技术虽然是生态文明建设的核心，但起根本作用的却是全人类生态意识的觉醒和公众参与。只有把生态意识上升为全民意识和全球意识，中国和全球的环境保护才会有希望。青年是初升的太阳，未来属于年轻一代。大学生的生态教育至关重要，而人类生态学正好可以成为高等学校各学科、各专业公共生态教育的一个很好的切入点。

本书的主要内容包括：生态学与人类生态学；地球·环境与人；人类对环境的生物生态适应；人类对环境的文化生态适应；人类种群与环境；生态系统理论；人类生态系统；环境与健康；生态危机与人类态度；可持续发展理论与生态建设等。本书的特点是：走出传统生态学的圈子，融自然科学与社会科学为一体，系统介绍人类生态学的知识。此外，本书很多内容是编著者多年的研究成果，希望能给学生启迪与思考。